Integreeritud tunnijaotuskava sisaldab õppekomplekti kuuluvaid materjale, mis on koostöös tegevõpetajaga välja valitud kombinatsioon esitlusele suunatud, probleemilahendamisele suunatud ja uurimuslikule lähenemisele suunatud materjalidest.
| Tund | Teema ainekavas | Õpitulemused | Kasutatavad materjalid | Kodune ülesanne | Märkused |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Organismide energiavajadus, energia saamise viisid autotroofsetel ja heterotroofsetel organismidel. Organismi üldine aine- ja energiavahetus. | Õpilane analüüsib energiavajadust ja -saamist autotroofsetel ning heterotroofsetel organismidel. | Esitlus “Aine- ja energiavahetus”. Tööleht “Energia tootmine” (.pdf) (.docx) |
Audio “Organismid ja energia – kõne kuulajaga”. | Vajalik projektori ja kõlarite olemasolu. Tööleht on mõeldud rühmatööna. |
| 2 | ATP universaalsus energia salvestamises ja ülekandes. | Õpilane selgitab ATP universaalsust energia salvestamises ja ülekandes. | Esitlus “ATP & ADP – energia ülekanne ja salvestamine”. Tööleht “ATP ja ADP roll energia salvestamises ja ülekandes” (.pdf) (.docx) |
Audio “ATP – kõne kuulajaga”. | Tunni alguses on soovitatav teha tagasivaade eelmisele tunnile. Tund planeerida arvutiklassi. Vajalik, et arvutitesse on installeeritud 3D Blenderi programm. |
| 3 | Hingamine kui organismi varustamine energiaga. Hingamise etappideks vajalikud tingimused ja tulemused. | Õpilane selgitab keskkonnategurite osa hingamisetappide toimumises ning energia salvestamises ning mõistab hingamise olemust ja tähtsust igapäevaeluliselt. | Esitlus “Hingamine – organismide varustamine energiaga”. Tööleht “Hingamine – organismi varustamine energiaga” (.pdf)(.docx) |
Audio “Hingamine – kõne kuulajaga”. | Vajalik projektori olemasolu. Tööleht on personaalne. |
| 4 | Esitlus “Rakuhingamine”. Tööleht “Rakuhingamise etapid”(.pdf) (.docx) |
Test “Hingamine”. | Tund planeerida arvutiklassi. Tööleht on personaalne. | ||
| 5 | Aeroobne ja anaeroobne hingamine. Käärimine kui anaeroobne hingamine, selle rakenduslik tähtsus. | Õpilane võrdleb inimese lihastes toimuva aeroobse ja anaeroobse hingamise tulemuslikkust. | Esitlus “Aeroobsed & anaeroobsed protsessid”. Tööleht “Aeroobse ja anaeroobse hingamise võrdlus” (.pdf)(.docx) |
Audiod “Anaeroobne glükolüüs – kõne kuulajaga” ja “Käärimise kasutamine – kõne kuulajaga”. | Tunni alguses testi “Hingamine” analüüs. Tund planeerida arvutiklassi. Tööleht on personaalne. |
| 6 | Õpilane toob käärimise rakendusbioloogilisi näiteid. | Tööleht “Kääritamine igapäevaelus”(.pdf) (.docx) | Test “Aeroobne glükolüüs”. | Tunni alguses on soovitatav teha tagasivaade eelmisele tunnile. Vajab projektorit ja kõlareid. Soovitatav on tund läbi viia arvutiklassis. Võimaluse puudumisel saab alternatiivina töölehega seotud artikli välja printida. | |
| 7 | Fotosünteesi eesmärk ja tulemus. Üldülevaade fotosünteesi valgus- ja pimedusstaadiumist ning neid mõjutavatest teguritest. Fotosünteesi tähtsus taimedele, teistele organismidele ning biosfäärile. | Õpilane analüüsib fotosünteesi eesmärke, tulemust ja tähtsust; koostab ning analüüsib skemaatilisi jooniseid ja mõistekaarte fotosünteesi seoste kohta biosfääriga; väärtustab fotosünteesi tähtsust taimedele, teistele organismidele ning kogu biosfäärile. | Esitlus “Fotosüntees – päikeseenergia muutmine keemiliseks energiaks”. Tööleht “Fotosüntees – Rakumaailma mudel” (.pdf) (.docx) |
Audiod “Fotosüntees – tark räägib” ja “Fotosünteesi mõjutavad faktorid – tark räägib”. | Tunni alguses testi “Aeroobne glükolüüs” analüüs. Tund planeerida arvutiklassi. Tööleht on personaalne. |
| 8 | Tööleht “Fotosüntees – uurimistöö” (.pdf) (.docx) | Test “Fotosüntees”. | Tund planeerida arvutiklassi. Tööleht on personaalne. | ||
| 9 | Teema “Organismide energiavajadus” kokkuvõte. | Test: “Organismide energeetika” | |||
| 10 | Suguline ja mittesuguline paljunemine eri organismirühmadel, nende tähtsus ja tulemus | Õpilane toob näiteid mittesugulise paljunemise vormide kohta eri organismirühmadel; hindab sugulise ja mittesugulise paljunemise tulemust ning olulisust. | Esitlus “Paljunemine & areng”. Tööleht “Suguline ja mittesuguline paljunemine” (.pdf) (.docx) |
Audio “Paljunemine – tark räägib”. | Vajalik projektori olemasolu. Tööleht on personaalne. |
| 11 | Raku muutused rakutsükli eri faasides. Kromosoomistiku muutused mitoosis ja meioosis ning nende tähtsus | Õpilane selgitab fotode ja jooniste põhjal mitoosi- ja meioosifaasides toimuvaid muutusi ning mõistab nende protsesside olulisust enda seisukohalt. | Esitlus “Rakkude jagunemine”. | Audio “Rakkude paljunemine – tark räägib”. | Tunni alguses on soovitatav teha tagasivaade eelmisele tunnile. Vajalik projektori olemasolu. |
| 12 | Video “Rakkude uurimine ja kasvajad”. | Test “Rakkude jagunemine”. | Tund planeerida arvutiklassi. Vajab projektorit ja kõlareid. | ||
| 13 | Mehe ja naise sugurakkude arengu võrdlus ning nende arengut mõjutavad tegurid. | Õpilane võrdleb inimese spermatogeneesi ja ovogeneesi ning analüüsib erinevuste põhjusi. | Esitlus “Sugurakkude areng”. Video “Sugurakkude kvaliteet”. |
Audio “Sugurakkude areng – tark räägib”. | Tunni alguses testi “Rakkude jagunemine” analüüs. Vajalik projektori ja kõlarite olemasolu. |
| 14 | Õpilane analüüsib erinevate rasestumisvastaste vahendite toimet ja tulemuslikkust ning väärtustab pereplaneerimist; lahendab dilemmaprobleeme raseduse katkestamise otstarbekusest probleemsituatsioonides ning prognoosib selle mõju. | Esitlus “Menstruaaltsükkel”. Tööleht “Diskussioon pereplaneerimine” (.pdf) (.docx) |
Test “Inimese sugurakkude areng ja menstruaaltsükkel”. | Vajalik projektori olemasolu. Tööleht on mõeldud rühmatööna. | |
| 15 | Kehaväline ja kehasisene viljastumine eri loomarühmadel. Munaraku viljastumine naise organismis. | Esitlus “Viljastumine – kehaväline ja -sisene viljastumine”. Tööleht “Kehaväline ja -sisene viljastumine” (.pdf) (.docx) |
Video “Viljastamine”. | Vajalik projektori olemasolu. Tööleht on personaalne. | |
| 16 | Erinevate rasestumisvastaste vahendite toime ja tulemuslikkuse võrdlus. | Esitlus “Rasestumisvastased vahendid”. Tööleht “Rasestumisvastased vahendid” (.pdf) (.docx) |
Video “Noored seksuaalsel teel levivatest nakkustest” | Tunni alguses video “Viljastamine” arutelu. Vajalik projektori olemasolu. Tööleht on personaalne. | |
| 17 | Suguhaigustesse nakatumise viisid ning haiguste vältimine. | Õpilane väärtustab tervislikke eluviise seoses inimese sugurakkude ja loote arenguga. | Rollimäng “Sugulisel teel levivad nakkused” (.pdf) (.docx) | Test “Sugulisel teel levivad haigused”. | Tunni alguses video “Noored seksuaalsel teel levivatest nakkustest” arutelu. Tund planeerida arvutiklassi. Kui on olemas internetti pääsemiseks vajalikud nutiseadmed, ei ole arvutiklassi minek ilmtingimata vajalik. |
| 18 | Inimese sünnieelses arengus toimuvad muutused, sünnitus. | Esitlus “Sünnieelne areng”. Tööleht “Sünnieelne areng” (.pdf) (.docx) |
Tööleht “Sünnitus” (.pdf) (.docx) | Tunni alguses testi “Sugulisel teel levivad haigused” analüüs. Vajalik projektori olemasolu. Tööleht on personaalne. | |
| 19 | Lootejärgse arengu etapid selgroogsetel loomadel. Organismide eluiga mõjutavad tegurid. Inimese vananemisega kaasnevad muutused ja surm. | Õpilane analüüsib inimese vananemisega kaasnevaid muutusi raku ja organismi tasandil ning hindab pärilikkuse ja keskkonnategurite mõju elueale. | Esitlus “Sünnijärgne areng”. Tööleht “Sünnijärgne areng” (.pdf) (.docx) |
Audio “Sünnijärgne areng – tark räägib”. | Tunni alguses töölehe “Sünnitus” analüüs. Vajalik projektori olemasolu. Tunnis kasutatav tööleht on personaalne. |
| 20 | Teema “Organismide areng” kokkuvõte. | Test: “Organismide areng” | |||
| 21 | Elundkondade talitluse neuraalne ja humoraalne regulatsioon. Inimese sisekeskkonna stabiilsuse tagamise mehhanismid. | Õpilane koostab ning analüüsib skemaatilisi jooniseid ja mõistekaarte neuraalse ja humoraalse regulatsiooni osa kohta inimorganismi talitluste kooskõlastamises. | Esitlus “Organismi regulatsioon”. Tööleht “Inimese sisenõrenäärmed” (.pdf) (.docx) |
Audio “Organismi regulatsioon – kõne kuulajaga”. Tööleht “Inimese sisenõrenäärmed” lõpetada. |
Tund planeerida arvutiklassi. Vajalik, et arvutitesse on installeeritud 3D Blenderi programm. Tööleht on personaalne. |
| 22 | Inimese närvisüsteemi üldine ehitus ja talitlus. Närviimpulsi moodustumist ja levikut mõjutavad tegurid. Keemilise sünapsi ehitus ning närviimpulsi ülekanne. | Õpilane seostab inimese närvisüsteemi osi nende talitlusega. | Esitlus “Närvisüsteemi ehitus ja talitlus”. Tööleht “Inimese närvisüsteemi ehitus ja talitlus” (.pdf) (.docx) |
Audio “Närvisüsteem – tark räägib”. | Tunni alguses töölehe “Inimese sisenõrenäärmed” analüüs. Tund planeerida arvutiklassi. Vajalik, et arvutitesse on installeeritud 3D Blenderi programm. Tööleht on personaalne. |
| 23 | Õpilane analüüsib eri tegurite mõju närviimpulsi tekkes ja levikus; seostab närvisüsteemiga seotud levinumaid puudeid ja haigusi nende väliste ilmingutega; omandab negatiivse hoiaku närvisüsteemi kahjustavate ainete tarbimise suhtes. | Tööleht “Sünaps” (.pdf) (.docx) | Test “Närvisüsteemi ehitus ja talitlus”. | Tund planeerida arvutiklassi. Tööleht on mõeldud rühmatööna. | |
| 24 | Refleksikaar ning erutuse ülekanne lihasesse. Närviimpulsside toime lihaskoele ja selle regulatsioon. Peaaju eri osade ülesanded. Kaasasündinud ja omandatud refleksid. Inimese närvisüsteemiga seotud levinumad puuded ja haigused ning närvisüsteemi kahjustavad tegurid. | Esitlus “Refleksid”. Video “Närvisüsteemi töö”. |
Audio “Refleksid – tark räägib”. | Tunni alguses testi “Närvisüsteemi ehitus ja talitlus” analüüs.Vajalik projektori ja kõlarite olemasolu. | |
| 25 | Tööleht “Refleksikaar” (.pdf) (.docx) | Test “Refleksid”. | Tund planeerida arvutiklassi. Tööleht on mõeldud paaristööna. | ||
| 26 | Ülevaade inimorganismi kaitsemehhanismidest, immuunsüsteemist ja levinumatest häiretest. | Õpilane selgitab inimorganismi kaitsesüsteeme ning immuunsüsteemi tähtsust. | Esitlus “Immuunsüsteem inimese kaitsemehhanismid”. Video “Immuunsüsteem”. |
Audio “Kaitsemehhanisimid – kõne kuulajaga”. | Tunni alguses testi “Refleksid” analüüs. Vajalik projektori ja kõlarite olemasolu. |
| 27 | Tööleht “Inimese kaitsemehhanismid” (.pdf) (.docx) | Test “Immuunsüsteem”. | Tunni alguses on soovitatav teha tagasivaade eelmisele tunnile. Tund planeerida arvutiklassi. | ||
| 28 | Seede-, eritus- ja hingamiselundkonna talitlus vere püsiva koostise tagamisel. | Õpilane selgitab vere püsiva koostise tagamise mehhanisme ja selle tähtsust. | Esitlus “Elundkondade koostöö”. Tööleht “Elundkondade koostöö vere püsiva koostise tagamisel” (.pdf) (.docx) |
Audio “Elundkondade koostöö – tark räägib”. | Tunni alguses testi “Immuunsüsteem” analüüs. Tund planeerida arvutiklassi. Vajalik, et arvutitesse on installeeritud 3D Blenderi programm. Tööleht on personaalne. Vajalik projektori olemasolu. |
| 29 | Inimese energiavajadus ning termoregulatsioon. | Õpilane kirjeldab inimese termoregulatsiooni mehhanisme ning nendevahelisi seoseid. | Esitlus “Inimese energiavajadus”. Video “Psühholoog söömishäiretest”. |
Audio “Energiavajadus – kõne kuulajaga”. | Vajalik projektori olemasolu. |
| 30 | Esitlus “Inimese termoregulatsioon”. | Tööleht “Termoregulatsioon” (.pdf) (.docx) | Vajalik projektori olemasolu. | ||
| 31 | Teema “Inimese talitluste regulatsioon” kokkuvõte. | Test: “Inimese talitluste regulatsioon” | |||
| 32 | Kokkuvõttev kordamine. | Test “Kordamine”. | |||
| 33 | Kokkuvõttev kordamine. | ||||
| 34 | Kokkuvõttev kordamine. | ||||
| 35 | Arvestus/kontrolltöö. | ||||
